Teoría de la educación Investigación de la muestra sobre la enseñanza de habilidades de pensamiento crítico

La enseñanza de habilidades de pensamiento crítico es un componente vital de la educación moderna.

La enseñanza de las habilidades de pensamiento crítico es un componente vital de la educación pública moderna. A menudo, la educación se divide entre el deseo de crear pensadores críticos y la necesidad de impartir un cuerpo de conocimientos acordado. Sin embargo, la educación de contenido es frecuentemente criticada por convertir a los estudiantes en aprendices pasivos. Por lo tanto, la necesidad de transformar a los estudiantes en pensadores críticos se considera un objetivo educativo clave al diseñar los planes de estudio.

Con la Internet, la cantidad de información disponible para los estudiantes es vasta y puede ser un confuso bosque de ideas conflictivas. Sin la enseñanza de la capacidad de pensamiento crítico, los estudiantes serán incapaces de navegar por este bosque, e incapaces de tomar decisiones acertadas con respecto a la veracidad de la información. Enseñanza de habilidades de pensamiento crítico La aceptación pasiva de toda la información es un perjuicio para la idea misma de la educación. Los individuos necesitan ser capaces de hacer juicios con respecto al conocimiento presentado, y necesitan la habilidad de discernir los caminos hacia el buen juicio.

El camino hacia el buen juicio descansa en las siguientes 5 habilidades de pensamiento crítico que pueden ser enseñadas de diferentes maneras en el aula:

  1. Razonamiento – El estándar de asegurar que la información es pertinente o aplicable a un problema.
  2. Evaluar – Asegurarse de que lo que hemos oído o lo que estamos pensando es claro, preciso, exacto y relevante. Diferenciar entre suposición e información.
  3. Solución de problemas – investigar las complejidades de un problema o asunto y esbozar una solución.
  4. Toma de decisiones – Asegurarse de que la información más importante se tiene en cuenta en el proceso de razonamiento.
  5. Analizando – Reuniendo los pensamientos de forma ordenada.

Desde el principio, la información difiere de las inferencias y suposiciones porque generalmente es concreta y se puede evaluar su exactitud. Sin embargo, las suposiciones, aunque pueden ser exactas, son vulnerables a una serie de fuerzas que pueden distorsionar la información fáctica, lo que las hace inexactas. A su vez, las inferencias que se hacen a partir de las suposiciones son entonces vulnerables a la misma inexactitud.

Las dimensiones de la resolución de problemas en la enseñanza del pensamiento crítico

Cuando enseñe el pensamiento crítico, tenga en cuenta que hay varias dimensiones en la resolución de problemas.

  1. La primera dimensión de la resolución de problemas requiere establecer nuestros objetivos, nuestros propósitos y nuestras necesidades.
  2. Identificar explícitamente los problemas que nos impiden alcanzarlos o cumplirlos. Este es uno de los pasos más importantes y, sin embargo, es el que más descuido me da. Obviamente, es imposible incluso comenzar a resolver eficazmente los problemas sin antes identificar con precisión de qué se trata.
  3. La tercera dimensión requiere establecer qué información se necesita sobre estos problemas y luego obtener esa información. En los casos en que se ha identificado un obstáculo para alcanzar un determinado objetivo, se aprende que existen numerosas fuentes de información para abordar los problemas.
  4. La cuarta es el cuidadoso análisis, interpretación y evaluación de esa información. Este paso no puede ser pasado por alto o hace que la búsqueda y el uso de la información sea inútil.
  5. Dado que las medidas que deben adoptarse no siempre se definen explícitamente en la información que se reúne, la quinta dimensión es necesaria para determinar y evaluar las opciones de acción.
  6. La sexta dimensión consiste en establecer cómo se llevará a cabo la opción de acción seleccionada, lo que requiere desarrollar y aplicar una estrategia que aborde el problema.
  7. Por último, adoptar las medidas apropiadas y luego vigilar las consecuencias. La vigilancia o la búsqueda de los resultados positivos o negativos de una estrategia de solución de problemas es un gran instrumento de aprendizaje y preparación para el próximo problema que se tenga que resolver.

Los estudiantes que se convierten en pensadores críticos tienen más probabilidades de convertirse en individuos de mente abierta con la capacidad de comprender diferentes puntos de vista y cambiar de posición sobre un tema con mayor comprensión.

El argumento y la razón juegan un papel importante en la enseñanza del pensamiento crítico, por lo que los profesores de aula deben ser capaces de utilizar diferentes técnicas de enseñanza con el fin de impartir esta habilidad necesaria para la vida. La enseñanza de la capacidad de pensamiento crítico requiere la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo y el debate abierto, en el que el camino hacia el conocimiento es más importante que el objetivo del contenido.

Temas de los trabajos de investigación relacionados

Propósito de la educación – Los documentos de investigación sobre el propósito de la educación examinan la razón de la educación y los programas escolares, y las técnicas de motivación de los estudiantes.

Los trabajos de investigación de Filosofía de la Educación dan una amplia mirada a temas de educación como los programas de educación inclusiva y los problemas de aprendizaje en las escuelas.

Entornos de Aprendizaje Constructivista – Relaciones en el aula o ambiente de aprendizaje papel del maestro papel del estudiante/aprendiz tipo de trabajo hecho por los estudiantes/aprendiz activo vs. pasivo.

Los trabajos de investigación sobre estilos de aprendizaje discuten los diferentes estilos de aprendizaje que ayudan de manera eficiente y efectiva a los estudiantes a aprender.

Los trabajos de investigación sobre el aprendizaje basado en el cerebro discuten los métodos de enseñanza que se pueden apoyar en cuatro categorías principales.

Inventario de Estilo de Aprendizaje Los trabajos de investigación de la escuela primaria miran cómo determinar el estilo de aprendizaje de un estudiante.

Los trabajos de investigación sobre la teoría del aprendizaje experimental examinan la transformación cognitiva de la experiencia concreta en conocimiento abstracto a través de la contemplación.

Los trabajos de investigación de Aprendizaje Observacional de Bandura discuten los tres modelos básicos de la teoría observacional de Bandura.

Entornos de Aprendizaje Constructivista discute un pedido de un papel de comparación y contraste sobre lo que has creado como profesor.

En los trabajos de investigación sobre el entorno de aprendizaje virtual se examina el sistema basado en la web para mejorar la experiencia educativa mediante la integración.

Los documentos de investigación sobre el aprendizaje basado en problemas discuten este enfoque de aprendizaje que se centra en la resolución de problemas del mundo real como el principal mecanismo de aprendizaje.

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