Taxonomía de las floraciones de los objetivos educativos Documentos de investigación

Los trabajos de investigación de la Taxonomía de los Objetivos Educativos de Bloom discuten el marco utilizado para categorizar los objetivos de aprendizaje según el dominio y el nivel de complejidad.

La taxonomía de Bloom de los objetivos educativos es un marco para categorizar los objetivos de aprendizaje según el dominio y el nivel de complejidad. La taxonomía fue desarrollada por el psicólogo educativo americano Benjamin Bloom y varios colegas suyos. Comenzaron a trabajar a finales de los años 40 en un sistema para clasificar el nivel de experiencia necesario para lograr resultados de aprendizaje específicos y medibles. Bloom y otros completaron el trabajo en el primer dominio, el dominio cognitivo, a mediados de la década de 1950. En los años siguientes, los especialistas desarrollaron clasificaciones para otros dos dominios: el afectivo y el psicomotor.

Taxonomía de las floraciones de los objetivos educativos

La taxonomía se basa en el principio de que lo que los educadores pretenden que los estudiantes aprendan puede organizarse jerárquicamente de menos a más complejo. Se presume que los niveles dentro de la jerarquía son sucesivos, por lo que los estudiantes deben dominar un nivel determinado antes de poder pasar al siguiente nivel, más complejo.

Por ejemplo, el dominio cognitivo incluye los niveles de:

  1. Conocimiento
  2. Comprensión
  3. Aplicación
  4. Análisis
  5. Síntesis
  6. Evaluación

Cuando se trata de varios niveles o resultados de aprendizaje, la taxonomía de los objetivos educativos de Bloom puede utilizarse para desarrollar objetivos de instrucción, diseñar y presentar conferencias y evaluar el rendimiento de los estudiantes. A menos que se realice dicha clasificación, existe el riesgo de que el educador se centre en un nivel de aprendizaje mientras descuida otros. Por ejemplo, un examen podría involuntariamente hacer demasiado hincapié en los conocimientos fácticos, aunque el profesor intentara desafiar a los estudiantes a demostrar su capacidad de análisis y síntesis.

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