Los estudiantes de la escuela secundaria de Berkeley realizan trabajos de investigación

Los trabajos de investigación de los estudiantes del instituto de Berkeley discuten los antecedentes, la vida familiar y las actividades de hipotéticos estudiantes de instituto.

Los estudiantes de la escuela secundaria de Berkeley deben investigar un trabajo y no saben cómo empezarlo? ¿Qué tal así?

Puedes examinar la vida de los estudiantes de secundaria o de preparatoria a través del video de Frontline hecho sobre los estudiantes de la preparatoria de Berkeley llamado “Colores de la Escuela”. Vea el video y luego, para uno o más de los estudiantes de la Escuela Secundaria de Berkeley (vea los nombres y citas abajo), responda las siguientes preguntas:

  1. Describa al estudiante: ¿cuáles son sus antecedentes, su vida familiar, con quién se reúne en la escuela, en qué tipo de actividades participa y cuáles son sus intereses?
  2. ¿Cuál de los cuatro estilos de aculturación/identidad étnica crees que describe mejor al estudiante? ¿Por qué? Da ejemplos específicos para respaldar tu elección.
  3. Durante la adolescencia hay varios cambios cognitivos (por ejemplo, la capacidad de pensamiento abstracto, pensamiento hipotético, pensamiento crítico, metacognición, etc.) que tienen implicaciones para el desarrollo moral, político y religioso. ¿Expone el estudiante estas formas más avanzadas de pensamiento? Dé ejemplos específicos de si el estudiante puede o no puede pensar de estas maneras. Puede describir su implicación política, su razonamiento moral, sus puntos de vista sobre temas como la segregación, las citas interraciales, etc.
  4. Opcional: ¿De qué estilo de identidad étnica te clasificarías y por qué?

Los estudiantes de la escuela colorean el video:

Geoff (afroamericano): No se centran en el Negro, así que tenemos que centrarnos en el Negro?

Arthur (Chino-Americano): Me avergüenzo de ser chino en América?

Faith (Afroamericano, Nativo Americano, Francés, Ruso): Alguien me gritó, hey ella es una crisis de identidad andante?

Xochitl (Latino): Intentaré promover la unidad entre chicanos y latinos, La Raza?

Eddie (Ruso-Americano): Estoy en un equipo que no están acostumbrados a un pobre chico como yo?

Cada año, cerca de 1,2 millones de estudiantes que se gradúan de la escuela secundaria solicitan ingresar a las universidades con la esperanza de ser aceptados y continuar su educación. Cada estudiante viene de un origen diverso y de una experiencia única en el instituto. Presentan sus solicitudes a las oficinas de admisión con los promedios de las notas, listas de los cursos que tomaron, descripciones de actividades extracurriculares y recomendaciones de los profesores. Hacen exámenes de ingreso a la universidad y escriben ensayos. Los padres se quedan parados y cruzan los dedos, sabiendo que los estándares de admisión en la institución preferida deben ser cumplidos para que su hijo pueda entrar. Saben que el ingreso a la universidad es el primer paso para graduarse con un título y vivir una vida exitosa. Este informe examina el proceso de admisión y la aplicabilidad de las normas de admisión en las escuelas profesionales. Pero para ver cuán aplicables son los estándares de admisión, es necesario mirar hacia atrás.

La educación superior y la forma en que los estudiantes obtienen sus títulos está cambiando. Las finanzas, las calificaciones y todos los extras han afectado tradicionalmente a quienes pueden asistir a escuelas profesionales y graduarse de programas de grado. Pero la tecnología y el plan de estudios de la preparación para la universidad determinan quién se queda y tiene éxito. Y porque superar el proceso de admisión es el primer paso, William Tierney, en su artículo, “The Changing Landscape of Higher Education”: El futuro de la admisión a la universidad”, sugiere que los consejeros de admisión ayudan a los posibles estudiantes a calificar para la admisión. Cree que los funcionarios de admisión de las universidades deben trabajar junto con los consejeros y los estudiantes no sólo para que los estudiantes ingresen a una escuela de su elección, sino también para asegurarse de que estén académicamente preparados para tener éxito. Históricamente, ha habido momentos en los que lo que era bueno para una institución no siempre era lo mejor para sus estudiantes. Los estándares de admisión siempre deben ser en el mejor interés de ambos.

Por eso el trabajo del personal de admisiones es asegurarse de que tanto los estándares académicos como los de admisión estén conectados y sean cumplidos por los futuros estudiantes. Y los estándares deben reflejar la diversidad. Porque centrarse en el mismo tipo de estudiante hace que la institución pierda la oportunidad de ser más excepcional y más exitosa.

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