3 pasos para organiar un evento educativo de lanamiento: Criar la innovación a través de la competencia

¿Cómo se verían el Tanque de Tiburón y el TEDx en Educación Superior? El cambio es inevitable y el tiempo fuga, por lo que cada ve más, el éxito de la puesta en marcha y el negocio se basa en la capacidad de lanar eficamente una nueva idea, producto o servicio a los potenciales interesados. ¿No deberían las instituciones educativas incorporar un panorama competitivo similar para generar un pensamiento innovador y cultivar ideas que satisfagan las expectativas siempre cambiantes de los estudiantes? MSU Denver ha estado cultivando una red de colaboración para apoyar un nuevo proyecto piloto, Prospective Innovations in Teaching and Learning Experiences (PitchLX), y en este artículo esperamos que el compartir nuestra experiencia en la organiación de un evento de lanamiento educativo pueda ayudar a cataliar la innovación a nivel nacional.

1. Planificar un evento de lanamiento de educación inicial

La innovación en la educación superior no siempre es fácil, pero creemos que iniciativas como PitchLX podrían representar una solución esperanadora, así que ¿por qué no planear un evento piloto? Abierto a todo el personal de la educación superior (profesores, personal, administradores, estudiantes, etc.), e impulsado por un evento de pitch-off en vivo, PitchLX reúne a 7-10 participantes seleccionados para ofrecer lanamientos de dos minutos para ideas innovadoras existentes o teoriadas que tienen el potencial de dar forma significativamente al futuro de la enseñana y el aprendiaje con la tecnología en la educación superior (damos la bienvenida a las lunas). Después de cada lanamiento, un panel de jueces expertos realia una entrevista/crítica en vivo, y otorga puntos basados en la viabilidad, la creatividad, la pedagogía sólida, y la entrega general (estos son ciertamente dependientes de la institución, por lo que se pueden utiliar diferentes criterios). Se conceden premios y se invierten recursos, por lo que fomentamos enormemente el pensamiento innovador y la preparación reflexiva.

Una ve que un campeón de PitchLX es coronado, buscamos ofrecer un equipo de incubación estratégico y multidisciplinario (y tal ve eventualmente espacial) para ayudar a crear un prototipo y/o actualiar la(s) innovación(es) ganadora(s). Este grupo puede estar formado por, entre otros, diseñadores instructivos, tecnólogos, profesores, estudiantes y/o expertos de la industria. Durante el año que precede al posterior evento regional PitchLX, las ideas se refinan, se prueban, se ajustan y se implementan o se descartan. En el futuro, esperamos que eventos como PitchLX conducan a una red distribuida de entornos educativos sostenibles y dinámicos en los que las grandes ideas sean bienvenidas y se celebre el pensamiento innovador.

Para PitchLX, se celebró un evento piloto inicial en octubre de 2020, en el que se presentaron 7 lanamientos a una audiencia de unos 40 asistentes regionales. Aquí está la lista de lanamientos para darles una idea de lo que se presentó:

  1. Hey Uni (no Siri)..: El Próximo Sistema de Gestión de la Universidad (CU Boulder)
  2. Solicitud de alerta de apoyo: Salvar al estudiante en riesgo (Universidad de las Rocosas)
  3. Juegos digitales personaliables para el aumento del aprendiaje (Instituto de Arte de Colorado)
  4. Máquina virtual 2: Boogaloo eléctrico (MSU Denver)
  5. La guerrilla: Capturar datos para mejorar (Pearson)
  6. El Paseo Volteado: Un acercamiento asíncrono, altamente enfocado y críticamente reflexivo a la retroalimentación instruccional (Universidad Cristiana de Colorado — Lanamiento ganador)
  7. Video Killed the Paper Star (Universidad de Denver)

Estos tipos de eventos tienen el potencial de fomentar una interdisciplinariedad radical y una ingeniosidad sin precedentes; permiten la exploración en la intersección de la pedagogía crítica y la innovación; ayudan a llevar ideas ricas en datos a las aulas, ofreciendo nuevas percepciones y un potencial de investigación continua en relación con la participación de los estudiantes y la eficacia de los profesores; y enmarcan la atención en las experiencias de enseñana y aprendiaje en lugar de hacer excesivo hincapié en herramientas o tecnologías específicas. Gracias a las asociaciones internas establecidas y a una amplia gama de profesores de departamentos estratégicos, así como a las asociaciones externas con otras universidades, centros de estudios empresariales locales, empresas incipientes de edTech, servicios comunitarios y pequeñas empresas, eventos como PitchLX tienen el potencial de convertirse en una solución significativa al problema de cómo cultivar eficamente la innovación pedagógicamente sólida dentro de la educación superior.

2. Iterar, Iterar, Iterar

En la mayoría de los casos, pilotar un evento de lanamiento de educación inicial es la parte fácil; mantener el impulso e iterar es donde las cosas se vuelven difíciles. Se necesitan recursos y personal importantes, la mayor conciencia de los proyectos invita a la necesidad de un apoyo institucional más amplio, y los mandatos y prioridades sustituyen a los “proyectos piloto divertidos” para los que todavía no existe una justificación basada en los datos ni una clara rentabilidad de la inversión. Así pues, incluso si se sabe que se necesita un nuevo panorama innovador, en la mayoría de los casos, el panorama institucional retrocede tan pronto como se siente que se está haciendo un verdadero progreso. Esto crea un desafío incuestionable, pero no uno que no pueda superarse mediante una iteración persistente. Dedicar tiempo personal/fin de semana, pilotar a escalas más pequeñas, obtener apoyo voluntario. Ha todo lo que puedas para probar ideas, ganar perspicacia, modificar tu enfoque, e iterar cíclicamente tu idea hasta el agotamiento. Sólo entonces se sentirá cómodo dejándolo ir.

3. 3. Trabajar por un espacio dedicado

Dados los recursos y la atención necesarios, creemos que este tipo de marco conceptual podría eventualmente generar laboratorios de aprendiaje dedicados, dirigidos a la investigación y de colaboración cruada, que beneficien amplia y equitativamente la dirección y el progreso futuros de la educación superior, la innovación y el espíritu empresarial. Los espacios de aprendiaje colaborativo permitirían el cultivo de innovaciones ganadoras y también podrían estar abiertos a pequeñas empresas locales dispuestas a interactuar con el profesorado, el personal y los estudiantes de la universidad a cambio de un espacio de trabajo patrocinado por ésta. La obtención de espacio físico en un campus universitario puede parecer una quimera en muchos casos, pero la visualiación y la planificación de un eventual espacio puede ayudar a mantener la motivación e impulsar decisiones clave que pueden llevar a que el espacio se convierta en una realidad.

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